Neuroeducación: por otra escuela.

Elegir razonadamente el tipo de educadores que tenemos que sé...¿el fin de la escuela tradicional?

Innovación en el Colegio: primeros pasos

    No podemos elegir el tiempo que vivimos pero sí lo que hacer con él, y en educación nos ha tocado tiempos de cambio y revolución, podemos ignorarlo, pero no lo esquivaremos. O nos adaptamos o desaparecemos del mapa, la teoría de la evolución es clara e ineludible.
    Así que, puestos a innovar, lo primero que se me viene a la cabeza es la sensación de que  no es posible tener éxito  sin el trabajo cooperativo profesor-profesor,  alumnos-alumnos, profesores-alumnos, colegio-familias y muchas otras interacciones dentro de la Comunidad... y si queremos añadir Educativa, pues venga, va, que hoy estamos por darlo todo.

    Pero como el tema es muy amplio, casi tiende a infinito, hoy me voy a limitar a hacer una reflexión sobre los equipos de profesores, porque, para mi, deben, y tienen que ser el combustible que alimente el motor del cambio educativo.
    Es evidente que los docentes  incómodos con su situación actual querrán modificar algo tanto en ellos como en sus alumnos, que al fin y al cabo serán los sujetos que decidirán si ese cambio resulta o no. Dudo mucho que el que esté tranquilo y satisfecho con su tarea busque un cambio, la ley de inercia lo mantendrá en su camino a velocidad constante.

    Y aunque nunca me han gustado los líderes, creo que es necesario uno en cualquier equipo, entendiendo como líder a la persona o personas que inicia el movimiento de renovación. En un Centro educativo sería deseable que el líder del cambio fuera el Director, o al menos el Director debería tener la habilidad de identificar a la persona capaz del liderar el equipo que provoque el cambio y dotarlo de los recursos necesarios para que éste se produzca, humanos y económicos. Esto requiere de la Dirección del Centro el tener los ojos "abiertos como platos de sopa fría", parafraseando a Faemino y Cansado, para identificar a los inquietos incómodos con las rutinas y deseosos de experimentar en sus aulas.
    No siempre sucederá esto pero tampoco debería ser un motivo para que no se forme un equipo de innovación, aunque un Director pasivo o con una gran oposición al cambio puede ser obstáculo insalvable en determinadas situaciones.
   Un iniciador inquieto se puede encontrar con diferentes situaciones dentro de su entorno:
      1.- En su Centro es una rata solitaria y todos escapan de él cuando habla de innovar o cambiar algo
      2.- En su Centro hay algunos raritos como él que quieren probar cosas nuevas
      3.- En su Centro todos quieren probar cosas nuevas como él.
   Creo que encontrarse con los escenarios 1 y 3 es más raro que descubrir un nido de grillos en alta mar, así que la situación más probable es la 2 aunque la 3 sería la más deseable.(de todas maneras en la 1 lo tendríamos realmente crudo). Así que ya tenemos el conjunto de raritos frikies que serán la semilla del Equipo de Innovación ( aquí debería escucharse un fantástico eco pero no quedaban en la tienda ;-). ).
    Si queremos provocar cambios en nuestros alumnos es necesario una acción coordinada. De poco vale un sólo profesor usando aprendizaje basado en proyectos, Tics, clase invertida (Flipped Classroom), o cualquier otra innovación, si sólo lo hace él en el Centro y los alumnos estarán más o menos motivados a cambiar su forma de aprender, dependiendo de lo motivador que sea el docente y su propia percepción de la comodidad o incomodidad del cambio, que casi nunca es la misma que la nuestra, pero es muy probable que no interioricen la metodología de forma adecuada.
    Una acción en solitario da la impresión de estar frente a un experimento provisional, sin respaldo. El que sólo se haga en un período limitado de tiempo de trabajo de los alumnos hace que no se habitúen a ella. Si de las 6h diarías trabajan sólo una con clases invertidas, ABP u otro método, para ellos la clase tradicional seguirá siendo el método de trabajo más usado y por lo tanto al que se tienen que adaptar, y el cambio no será efectivo. Es más, probablemente surjan conflictos con alumnos y colegas por la forma de evaluar, orden de las clases, ruidos, etc.
    El Equipo es la clave de la renovación de los  Centros, y de atraer a más docentes al cambio consiguiendo la deseada innovación/renovación con tiempo (bastante, no es cuestión de un año o dos)  y paciencia. Y digo atraer, y no obligar. No  se puede obligar a nadie al cambio, sino que cada uno debe entrar en él de forma voluntaria, convencido de que es algo positivo. Si esta condición no se cumple es muy probable que los obligados vuelvan a su enseñanza tradicional lo antes posible. Si el equipo de innovación no es capaz de crear esa ilusión (y a veces es muy difícil conseguirlo, que se lo pregunten a los Coordinadores TIC o a los Community Managers), la innovación está condenada al fracaso.De poco vale que una parte del equipo docente aplique técnicas  innovadoras si la mayor parte muestra un claro desinterés.
   Una cadena es tan fuerte como su eslabón más débil. La reputación de un Centro es su producto final y  depende de la cohesión de su equipo educativo, del compromiso de todos sus miembros y del buen ambiente de trabajo. En un mundo en el que todo se conoce al instante, cualquier defecto en el producto, un sólo docente que incumpla su función, perjudica gravemente la calidad del resultado final y  malogrará los intentos de mejora del resto del grupo...más si nuestro Centro es privado.

LA ZONA NEUTRA: No soy un Runner

LA ZONA NEUTRA: No soy un Runner: Yo no soy un runner. Nunca lo he sido. No me interesa correr llevando un  móvil último modelo, ni cuenta kilómetros por satélite, monitor de...

punteros mutantes....para volverse loco....

Pues sí.  Navegaba yo tranquilamente, en mi Ubuntu 13.02, por estos mares
cibernéticos cuando de pronto, sin aviso, como suceden las mejores experiencias (y las peores), mi ratón empezó a emitir destellos psicodélicos, pasando de blanco a naranja cuando le venía en gana y exhibiendo a ratos una mutación que lo convertía en un símbolo de suma que al pararse sobre cualquier icono lo activaba haciendo penosa mi experiencia navegatoria.

Fartyg i storm vid klippig kust.
Jan Porcellis,Public domain Hallwylska museet

Para resolver tamaño incordio me dirigí, con grandes trabajos porque se me abrían ventanas al menor descuido, a los foros y blogs para tratar de localizar el problema. Por allí me encontré a otra multitud de navegantes agobiados por ratones rebeldes y cambiantes, bichos amotinados que a veces se negaban a trabajar  y sospechas confabulatorias de virus para ubuntu de misterio insondable que nadie se atrevía a identificar. Pero no encontré a ninguno con un problema como el que yo tenía. 

Ya enfadado, hasta el punto de empezar a leer bitácoras con títulos como porqué volví a Windows y abandoné Ubuntu, empecé a golpear mi sistema sospechando de Java, se acababa de actualizar, configuraciones del gestor de ventanas y otras maldiciones que podían haber desembocado en una desinstalación compulsiva y en el caos.

Y así de repente, me fijé en que el comportamiento de mi ratón no tenía nada de aleatorio, y que sólo cambiaba cuando lo movía yo y sólo activaba iconos y ventanas cuando lo pasaba por encima y lo mantenía allí un rato. Se me hizo la luz, como esos rayos que se filtran entre la capa de nubes en las tormenta, y me acorde de lo que nunca es útil para mi y sí para gente con discapacidad, un programita que viene con todos los sistemas Acceso Universal. Lo abrí y allí escondido, en la profunda sima de Apuntar y Pulsar, estaba activada la opción de Pulsar la enfocar e iniciar la pulsación con el puntero, fuente de todos mis problemas y que sin duda yo mismo había activado sin darme cuenta y luego había olvidado con la misma frivolidad que la active.

¡¡Sirva para ayuda de aquellos que naveguen en esa misma tempestad y evite naufragios innecesarios!!!

Un saludo compañeros!!!

El camino sigue y sigue...

"`Es muy peligroso, Frodo, cruzar la puerta, solía decirme.' `Vas hacia el Camino y si no cuidas tus pasos no sabes hacia dónde te arrastrarán" . El Señor de los Anillos. La comunidad del Anillo. J.R.R. Tolkien.

Eso le decía Bilbo a Frodo, y así es un poco como me siento cuando empiezo un nuevo curso. Aún me pongo nervioso, aunque se a distancia, con la perspectiva del trabajo por hacer, los horizontes a descubrir y el contacto con nuevos compañeros.
Así comencé este curso, y ahora que estamos a punto de acabarlo, tengo que reconocer, que tras el escepticismo inicial que irremediablemente me invade, he sacado muchas cosas provechosas de este curso.
No ha sido la inmersión en las redes sociales, que ya manejaba de forma habitual, lo que me ha dejado tan satisfecho. Si tuviera que enumerar por orden de importancia las partes del curso que más me han motivado en primer lugar elegiría las comunidades de práctica del tema 7, las CoP (siglas imposibles de recordar para mi ;-) ). Me han enganchado hasta el punto de  la adicción. Y enlazadas a ella los trabajos colaborativos que he compartido con los compañeros. Sin lugar a dudas creo que estas comunidades deberían crearse al principio del curso  para que sirvieran de elemento motivador.

Con respecto a las aplicaciones manejadas, las estrellas que más han brillado han sido Diigo y Feedly.
Diigo viene a responder a mi forma compulsiva de abrir infinitas pestañas leerlas por encima y agregarlas a mi extenso, aunque organizado, almacén de marcadores. Allí reposaban, a veces para siempre. Diigo me permite seleccionar, empezar a leer, subrayar y en general  mejorar esa forma un poco caótica de dejar para después lo que no me da tiempo a hacer en este momento...
Feedly es el sustituto genial para otros alimentadores de feed que había usado, pero habían desaparecido con el cambio de sistemas operativos y navegadores. De nuevo le he encontrado el gusto al diario repaso de la actualidad.
Por último ha sido una experiencia muy positiva el contar con la ayuda de Carlos López Ardao, por sus rápidez en las orientaciones y correcciones. Creo que en los cursos como éste es vital que el tutor esté casi omnipresente para animar al alumno y hacer que sienta que no está aislado en el proceso de aprendizaje. He hecho otros cursos a distancia y sé lo que es sufrir esta carencia.
Así que, ahora, por fin, llegamos de nuevo a casa, sanos y salvos, con un equipaje de experiencias y aventuras que contar...
Y, para acabar como empecé, citaré las palabras de Gandalf  en el capítulo " Los puertos grises " en "El retorno del rey":
 " Bien, aquí, queridos amigos, a la orilla del Mar, termina por fin nuestra Comunidad"
Pero seguro que volveremos a leernos!!!!

Curación de Contenidos

Hace ya unos años que internet se ha colado en nuestras vidas. Al principio era un universo apasionante y un poco oscuro. Encontrar información sobre cualquier tema era complejo, sin imágenes ni sonidos, y eso hacía que tuvieras que introducirte en un mundo plagado de frikis en el que a veces encontrar la información pasaba por demostrar que eras merecedor de ella. Era un peaje para acceder al conocimiento, demostrar que detrás de tu pregunta había un trabajo previo. La ley no escrita de internet decía que a cambio tu también tenías que generar información y colaborar.  
                 Poco a poco  conseguías una colección de enlaces a páginas web imprescindibles e incluso hacías tus  pinitos en la difusión de información.
 Así es como muchos nos fuimos iniciando  en el proceso de curación de contenidos, aunque no creo que entonces se llamara así y desde luego se parece poco a lo que hoy se conoce como curación tanto en calidad y cantidad de la información  como por los medios para obtenerla y difundirla.
El gatillo que disparo el proceso fueron los blogs, mucho más sencillos de crear que una página web y accesibles a muchos más internautas. Aquí nos atrevimos a dar las primeras opiniones y a volcar nuestras primeras investigaciones y recopilaciones de información. Después, por supuesto, las redes sociales terminaron de darle el impulso definitivo.
Entonces la web se fue diversificando, creciendo en progresión geométrica y haciéndose más del pueblo y menos de iniciados. En mi opinión a  partir de este momento es cuando se hacen imprescindible los curadores de contenidos ya que la cantidad de información generada se hizo inmensa y la filtración mucho más necesaria.
Creo que hacer curación de contenidos es realmente difícil. Primero requiere hacerse con una buena red de información sobre el tema o temas de tu interés que de forma más o menos automática te permita recibir la información y empezar el proceso de selección y organización. Desde luego esa red irá creciendo todos los días...(¡Con los marcadores de páginas web me pasaba lo mismo, tengo miles que en la vida he vuelto a mirar! con los feeds y redes sociales esto no pasa.)
En segundo lugar rebotas los contenidos más interesantes o relevantes, muchas veces sin aportar nada nuevo, otras veces interviniendo en debates en las redes sociales sobre la calidad de la información y su pertinencia. 
El tercer paso consiste en generar contenido propio a partir de la información obtenida. Este último es para mi el más laborioso ya que conlleva no sólo una reflexión y análisis crítico de diversas fuentes, sino la generación de un nuevo contenido que debe aportar valor, ser atractivo y creativo.
Es indudable que como educadores la curación es casi una obligación ya que los nativos digitales en general no poseen las destrezas necesarias para filtrar e interpretar la información y esta es una competencia que es importante que adquieran.
Sin duda los verdaderos curadores de contenidos merecen nuestro respeto y admiración y pueden ser nuestra guía para llegar de forma eficiente y diferente a nuestros alumnos.

Ahogados en los PLE

No quisiera pecar de pesimista, pero a veces me parece que me estoy ahogando en este pozo sin fondo que es Internet, cuando cada enlaza me lleva a otros 3 y así la cantidad de información que veo crece en razón inversa al tiempo del que dispongo para leerla, verla, oírla, filtrarla, digerirla comprobarla y curarla.
Es fácil olvidarse del mundo exterior y ver como las horas del sábath y del domingo se escurren sin sentir en los lluviosos días de invierno en los que el orballo y el frío se hacen omnipresentes.
Pero aún así aquí estoy de nuevo buscando nuevas vías de organizar y actualizar la información realizando este curso de PLE.
Así que sin más dilación, el tiempo se va, os dejo dos enlaces. El primero a otro de mis blogs, dedicado mayoritariamente a ciencia, aunque al final siempre me salen tutti-fruttis:
La zona neutra
el segundo  es un enlace a Internet en el aula que consulto con cierta frecuencia:
Internet en el aula
Por último, os dejo el enlace a un vídeo, ya mítico, de la charla de Sir Ken Robinson en las TED de 2006:

Y ahora a otra cosa mariposa, el resto de las tareas esperan. Feliz domingo